為進(jìn)一步發(fā)展名師示范引領(lǐng)作用，助力青年教師成長(zhǎng)，10月23日，南昌育山高級(jí)中學(xué)為期一周的名師示范課教學(xué)觀摩活動(dòng)圓滿(mǎn)落下帷幕。

活動(dòng)期間，各位名師精心精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，為全校教師奉獻(xiàn)出一堂堂高水平的示范課，可謂精彩紛呈。此外，教師們聽(tīng)課的積極性很高，各科教師積極參與，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記，對(duì)照自己的教學(xué)找差距。?

一起來(lái)看看名師們的風(fēng)采

聆聽(tīng)教師們的收獲吧！

授課人：物理名師朱力

課題：《串并聯(lián)電路》

地點(diǎn)：高二12班

時(shí)間：10月18日上午第3節(jié)課

聽(tīng)課人：王艷

評(píng)課：

朱力老師講授《串并聯(lián)電路》一節(jié)物理課，聽(tīng)后主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、本節(jié)課體現(xiàn)了物理學(xué)科理論聯(lián)系實(shí)際的突出特點(diǎn)，通過(guò)提出5個(gè)問(wèn)題來(lái)總結(jié)“小量程電流表改裝成大量程的電流表”的方法，課堂上體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，充分挖掘了學(xué)生的自主性，提高了學(xué)習(xí)效果。

2、朱老師指導(dǎo)到位，先由學(xué)生進(jìn)行思考，然后教師恰到好處講解需注意的問(wèn)題，學(xué)生印象極為深刻。教師的講解起到了輔助和點(diǎn)撥指導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和意識(shí)。這也是我在平時(shí)授過(guò)程當(dāng)中需要加強(qiáng)的地方。

3、朱老師課堂語(yǔ)言生動(dòng)、幽默（一堂課下來(lái)我笑了多次），讓課堂增色、學(xué)生增智、教師增彩。其中，在算電阻時(shí)，朱老師特別強(qiáng)調(diào)物理學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的緊密關(guān)聯(lián)，同學(xué)們應(yīng)提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，數(shù)理不分家。

授課人：政治名師雷亭

課題：《探索世界與追求真理》

地點(diǎn)：高二4班

時(shí)間：10月18日上午第5節(jié)課

聽(tīng)課人：彭華雄

評(píng)課：

雷亭老師講授《探索世界與追求真理》，聽(tīng)后主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

雷老師授課激情自信，板書(shū)精簡(jiǎn)，事例生動(dòng)，貼近生活，學(xué)生歡笑，時(shí)而互動(dòng)，課堂輕松，強(qiáng)調(diào)定義，著重分析，課件優(yōu)美，神州視頻，趣味無(wú)窮。建議課堂重難點(diǎn)知識(shí)板書(shū)在黑板上。

授課人：生物名師鄢華敏

課題：《人類(lèi)遺傳病》

地點(diǎn)：高二12班

時(shí)間：10月19日上午第3節(jié)課

聽(tīng)課人：何軍榮

評(píng)課：

鄢華敏老師講授《人類(lèi)遺傳病》，課堂思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊；重難點(diǎn)突出、設(shè)計(jì)合理；案例分析恰當(dāng)、貼近生活；較好地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中；駕馭課堂能力強(qiáng)。聽(tīng)后主要有以下建議：

1、強(qiáng)調(diào)人類(lèi)遺傳病三種類(lèi)型的定義。

2、解釋調(diào)查人群中遺傳病的發(fā)病率和遺傳方式的區(qū)別。

3、討論：伴Y的遺傳病是不是單基因遺傳病。

授課人：數(shù)學(xué)名師曾紀(jì)斌 

課題：探究《橢圓中有關(guān)三角形面積的最值問(wèn)題》

地點(diǎn)：高二（5）班

時(shí)間：10月19日上午第2節(jié)課

聽(tīng)課人：彭華雄

評(píng)課：

曾紀(jì)斌老師講授《橢圓中有關(guān)三角形面積的最值問(wèn)題》，聽(tīng)后主要有以下體會(huì)：

曾老師以激情飽滿(mǎn)的熱情，邏輯思維縝密，抓住橢圓中有關(guān)三角形面積的最值問(wèn)題的本質(zhì)，通過(guò)一般情況的深入探究，總結(jié)得出解決此類(lèi)問(wèn)題的結(jié)論，師生互動(dòng)頻繁，教師啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，重難點(diǎn)突出，語(yǔ)速清新平緩。板書(shū)工整，主次分明。

授課人 ：英語(yǔ)名師王偉萍

課題：過(guò)去分詞作狀語(yǔ)

地點(diǎn)：高二（4）班

時(shí)間：10月20日下午第8節(jié)

評(píng)課：

王偉萍老師講授《過(guò)去分詞作狀語(yǔ)》，聽(tīng)后主要有以下體會(huì)：

1、王老師導(dǎo)入非常新穎，用了一張公開(kāi)課的照片和很多現(xiàn)實(shí)生活、影視作品相關(guān)的圖片，引出過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的例句，從而分析，非常有趣味性。

2、課堂設(shè)計(jì)的活動(dòng)聯(lián)系非常緊密，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，把知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)講解給學(xué)生；改寫(xiě)句子等活動(dòng)也讓更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，課堂氛圍非?；钴S。整體非常好，讓我收益頗多。

授課人：政治名師伍滾珠

課題：政治《偉大的改革開(kāi)放》

地點(diǎn)：高一（9）班

時(shí)間：10月20日上午第5節(jié)課

聽(tīng)課人：姚素杰

評(píng)課：

伍滾珠老師講授《偉大的改革開(kāi)放》，聽(tīng)后主要有以下體會(huì)：

《偉大的改革開(kāi)放》伍老師以問(wèn)題何為改革開(kāi)放導(dǎo)入，以南昌在改革開(kāi)放前后的變化為例進(jìn)行分析，進(jìn)而提出問(wèn)題：改革開(kāi)放的實(shí)質(zhì)，最后以時(shí)間軸為主線(xiàn)分析改革開(kāi)放的進(jìn)程的三個(gè)階段。授課圍繞本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)展開(kāi)，課堂氛圍融洽，師生互動(dòng)頻繁，課件精美，板書(shū)精簡(jiǎn)，最后以高考題鞏固所學(xué)知識(shí)，課堂結(jié)構(gòu)完整。

授課人 ：語(yǔ)文名師陳淑軍

課題：《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》

地點(diǎn)：高一（1）班

時(shí)間：10月21日第7節(jié)課

評(píng)課：

陳淑軍老師講授《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，聽(tīng)后主要有以下體會(huì)：

陳老師由一首詩(shī)《文心雕龍》引入，突出古代詩(shī)人都比較愛(ài)好登山，所以愛(ài)寫(xiě)山相關(guān)的詩(shī)；新授前對(duì)詩(shī)人本人及時(shí)代背景簡(jiǎn)單的介紹幫助學(xué)生理解本詩(shī)；課堂層層遞進(jìn)，條例清晰，語(yǔ)速恰到好處。學(xué)生回答積極，課堂掌控到位。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多東西。

授課人：地理名師史其濤

課題：《大氣的受熱過(guò)程》

地點(diǎn)：高一（1）班

時(shí)間：10月21日第3節(jié)課

評(píng)課：

史其濤老師講授《大氣的受熱過(guò)程》，聽(tīng)后主要有以下體會(huì)：

史老師利用影視闖關(guān)東片段（秋冬燒秸稈防止農(nóng)作物被凍傷）以及天氣風(fēng)向話(huà)題導(dǎo)入，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以及求知欲望，再通過(guò)補(bǔ)充知識(shí)，層層遞進(jìn)，結(jié)合圖形深入淺出，對(duì)知識(shí)點(diǎn)透徹的講解，上課語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，其間把大氣受熱過(guò)程，類(lèi)比煮飯過(guò)程，貼近學(xué)生生活，學(xué)生簡(jiǎn)單易懂，課堂氛圍活躍，關(guān)于板書(shū)，書(shū)寫(xiě)工整，有條理，便于學(xué)生形成知識(shí)框架。

授課人：物理名師梅志軍

課題：《焦耳定律》

地點(diǎn)：高二（11）班

時(shí)間：10月21日第7節(jié)課

聽(tīng)課人：曾紀(jì)斌

評(píng)課：

梅志軍老師講授《焦耳定律》，聽(tīng)后主要有以下體會(huì)：

梅老師今天的課題《焦耳定律》，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，由淺入深，對(duì)焦耳定律條件進(jìn)行一一分析，與學(xué)生共同探索，課堂氛圍輕松愉快，教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的積極表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有成就感，課堂生動(dòng)形象。建議多通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)解釋焦耳定律。

授課人 ：歷史名師邵敏捷

課題：《從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》

地點(diǎn)：高二（4）班

時(shí)間：10月21日第5節(jié)課

評(píng)課：

邵敏捷老師講授《從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》，聽(tīng)后主要有以下體會(huì)：

邵老師以飽滿(mǎn)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，工整漂亮的板書(shū)，在教師的啟發(fā)式教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考回答設(shè)問(wèn)，本節(jié)課圍繞從蒸汽時(shí)代到來(lái)的背景，到電氣革命出現(xiàn)的背景，最后敘述當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展的經(jīng)過(guò)為中心，課堂結(jié)構(gòu)邏輯清晰，層次分明，有講有練，并配有視頻與美觀的課件，掌聲齊拍有旋律，讓課堂效果更加高效，學(xué)生獲得感更強(qiáng)！建議分組討論后，每組派一個(gè)代表總結(jié)討論結(jié)果。

授課人 ：物理名師程金焰

課題：《勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)速度位移關(guān)系》

地點(diǎn)：高一（1）班

時(shí)間：10月22日第7節(jié)課

評(píng)課：

程金焰老師講授《勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)速度位移關(guān)系》，聽(tīng)后主要有以下體會(huì)：

程金焰老師在講述勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)速度位移關(guān)系時(shí)始終圍繞基本概念，引導(dǎo)學(xué)生如何探索，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)它們之間的關(guān)系，師生共同探索，教師引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，構(gòu)建一堂創(chuàng)新的教學(xué)方法。教師語(yǔ)速清新平穩(wěn)，板書(shū)設(shè)計(jì)合理。建議讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)制作。

此次活動(dòng)的開(kāi)展，為廣大教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討的機(jī)會(huì)，達(dá)到了“示范帶動(dòng)，典型引路，以點(diǎn)帶面，全面開(kāi)花”的預(yù)期效果。示范名師們?cè)鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境、各具風(fēng)采的教學(xué)特色，為聽(tīng)課教師帶來(lái)了啟發(fā)和思考。這為全校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高教學(xué)效率起到了積極的推動(dòng)作用。

投稿人：辦公室

投稿單位：育山高級(jí)中學(xué)